KwaZulu-Natal taʼlim departamenti taxminan 90 057 ta oʻqituvchi lavozimlarini saqlab qolishga qaror qarganiga qaramay, SADTU kasaba uyushmasi norozilik faoliyatini oʻtkazish rejalarini saqlab qolmoqda.
SADTU taʼlim muassasalari moliyalashtirilishi, boʻsh joylar va maʼmuriy kechikishlar haqidagi xavotirlari tufayli norozilik aksiyalari rejasini davom ettirayotganini eʼlon qildi. Bu bayonotlar KwaZulu-Natal taʼlim departamenti taxminan 4 000 ta oʻqituvchi oʻrinlarini qisqartirish rejasidan voz kechganidan keyin ham berildi.
Kasaba uyushmasi vakillari avvalroq minglab ish oʻrinlari yoʻqolishi mumkinligi haqidagi xavotirlar tufayli koʻchaga chiqa olishdi, bu butun viloyatdagi maktablardagi oʻqituvchilar doimiy tanqisligi fonida sodir boʻlmoqda.
SADTU viloyat kotibi Nomarashiya Kaluza taʼlim vaziri (MEC) Sifo Hlomka dastlabki qisqartirish takliflarini qayta koʻrib chiqqanini va departament joriy oʻqituvchi shtatini saqlab qolishini maʼlum qildi. Kaluza aytishicha, u lavozimlarni qisqartirish tufayli yurishni tashkil etish niyatini eʼlon qilgandan soʻng, MEC Hlomka qaytib kelib, fikrini oʻzgartirgan va lavozimlarni qisqartirmasligini maʼlum qildi.
Kaluza fikricha, MEC 90 057 ta oʻqituvchi lavozimi yaratilishini koʻrsatdi, bu aslida departament oldingi yillarda ishlayotgan lavozimlar sonini saqlab qolish degani. Garchi SADTU bu qadamni qabul qilsa-da, Kaluza yurishni bekor qilish uchun bu yetarli emasligini taʼkidladi.
Kasaba uyushmasining xavotirlarini keltirib chiqaradigan muammolar taxmin qilingan shtatni qisqartirishdan tashqarida yotadi. Maktablar bir qator moliyaviy va maʼmuriy qiyinchiliklarga duch kelmoqda. Kaluza taʼlim departamenti va prezident kabineti maʼmuriyatining harakatlari maktablarning ishlashiga toʻsqinlik qilayotganini taʼkidladi.
Maktablar boʻsh joylarni toʻldirishda qiynalayotgan, chunki xodimlar, shu jumladan vaqtinchalik oʻqituvchilarni tayinlash viloyat kassasi va prezident kabineti tomonidan tasdiqlanishni talab qiladi. Kaluza bu muammolar katta miqdordagi ishsiz oʻqituvchilar mavjudligi inobatga olinsa, osongina oldini olish mumkin deb hisoblaydi.
Bundan tashqari, baʼzi muassasalar yil uchun yakuniy mablagʻlarni hali olmagani sababli, 2027 oʻquv yili uchun maktablarning moliyaviy tayyorligi masalalari koʻtarildi. Bu maktablarning 2027-yilda ochilmay qolishiga olib kelishi mumkin. Shuningdek, Kaluza yangi maktablar oʻqituvchilarni jalb qilishda qiyinchiliklarga duch kelayotganini, kasallik yoki tugʻruq taʼtilida hamkasblarni almashtiruvchi vaqtinchalik pedagoglar esa maosh olmayotganini eslatdi.
Bu xavotirlar KwaZulu-Nataldagi shtat toʻldirilishi darajasiga oid kengroq masalalar fonida yuzaga kelyapti. Taʼlim sohasidagi jamoatchilik faoliyati Hendrik Makaneta oʻqituvchilarga bayram qilish ularning ish joyi noaniqligi bilan yuzlashayotgan holatga zid kelishini bildirdi. U oʻqituvchilar shunchaki jadvaldagi raqamlar boʻlmasdan, davlatning sifatli asosiy taʼlimni taʼminlash boʻyicha konstitutsion majburiyatining markaziy elementi ekanligini taʼkidladi.
Makaneta 2026-yil iyun oyiga koʻra KwaZulu-Natalda taxminan 4 700 ta oʻqituvchi boʻsh joyi borligi haqidagi xabarlar lavozimlar qisqartirish rejalarini shubha ostiga qoʻyishini taʼkidladi. U hukumatni viloyat qanday qilib sezilarli boʻsh joylarga ega boʻlishi mumkinligini, shu bilan birga oʻqituvchi tarkibini qisqartirishni koʻrib chiqayotganini aniq tushuntirishga chaqirdi. U minglab oʻqituvchilarni ishdan boʻshatish butunlay katta sinflarga qiynalayotgan maktablarga qoʻshimcha yuk tushirishi mumkinligini, bu esa yordamga muhtoj oʻquvchilarning shaxsiy diqqat va qoʻllab-quvvatlanishining kamayishiga olib kelishini ogohlantirdi.
Makaneta bahslashishni nafaqat oʻqituvchilar soni boʻyicha kelishmovchilik sifatida, balki viloyat taʼlim tizimiga taʼsir qiluvchi kengroq muammolar qismi sifatida koʻrish kerakligini taʼkidladi, shu jumladan moliyalashtirish, maktab xavfsizligi, oʻquvchilarni qoʻllab-quvvatlash, oʻqituvchilarning maʼnaviyati va maʼmuriy imkoniyatlar. U KwaZulu-Natal taʼlim departamentidagi moliyaviy va boshqaruvdagi jiddiy muammolarga, shu jumladan pul oqimi bosimi, xodimlar kompensatsiyasi va asosiy taʼlim xizmatlari haqidagi xavotirlarga ishora qildi.
U bu muammolarning izolyatsiya qilingan holatlar sifatida emas, balki yanada kuchliroq rejalashtirish, moliyaviy boshqaruv va hisobdorlikni talab qiladigan tizim simptomlari sifatida jamoaviy hal qilinishi kerakligini taʼkidladi. Makaneta shuningdek, bandlik masalalari boʻyicha noaniqlik oʻqituvchilarning maʼnaviyatini buzishi va yosh bitiruvchilarni oʻqituvchilikni karyera sifatida tanlashdan qoʻrqitishi mumkinligini ogohlantirdi. U xulosa qilib, agar malakali oʻqituvchilar ishsiz boʻlsa va maktablarda boʻsh joylar mavjud boʻlsa, demak, tizimda nimadir notoʻgʻri ishlayotgani.
Makaneta byudjet cheklovlarining mavjudligini tan olgan boʻlsa-da, ular davlatning asosiy taʼlimni taʼminlash boʻyicha konstitutsion majburiyatini buzish uchun ishlatilmasligi kerakligini taʼkidladi. U Konstitutsiyaning 29-moddasi har bir kishining asosiy taʼlimga haqi borligini kafolatlashini eslatdi va shuning uchun hukumat moliyaviy intizom va bolalar taʼlimi ehtiyojlari oʻrtasida masʼuliyatli muvozanatni topishi kerakligini taʼkidladi. U taʼlim byudjetlari, oʻqituvchi lavozimlari va maktablarda kadr tanqisligi mavjud boʻlgan holatlarda malakali pedagoglar ishsizligining sabablari haqida koʻproq shaffoflikni talab qildi. Xulosa qilib, u hukumat va oʻqituvchilar kasaba uyushmalarini haqiqiy xavf ostidagi lavozimlar sonini aniqlash va individual maktablarga potentsial taʼsirni baholash uchun muzokaralar stoliga qaytishga chaqirdi.