Taʼlim sohasida sunʼiy intellekt (SI)dan foydalanish faol muhokamalarga sabab boʻlmoqda, ammo yaqinda Braziliya tashabbusi bu texnologiya qanday qilib oʻrganish va fan xalqaro tarqalishi uchun foydali vosita boʻlishi mumkinligini namoyish etmoqda.
Oʻtgan juma kuni (2-sana) Olhar Espacial dasturi SI generativ modellaridan yordam berib, ilmiy sohadagi taniqli tarixiy shaxslar bilan suhbatlarni simulyatsiya qilishni yoritdi. Astronom Marselo Zurita Marinqa shtati universiteti (UEM) Fizika departamentining professori Ricardo Francisco Pereira bilan uchrashdi.
Pereira, oʻqituvchilarni malaka oshirish loyihalarini muvofiqlashtiruvchi va fizika hamda astronomiya oʻqitish boʻyicha tadqiqotchi sifatida, tajribasini Astronova jurnaliga ikki qismli maqolada bayon etdi. Loyiha doirasida u fizik va astronom Galileo Galiley bilan xayoliy intervyu yaratish uchun SI vositasi Manusdan foydalangan.
Intervyu davomida Pereira ushbu pedagogik eksperimentni ishlab chiqish jarayonini batafsil tushuntirdi. U SI ning joriy etilishi taʼlim sohasidagi yangi muammoni keltirib chiqarib, talabalar oddiy soʻrovlar yuborish, materialni nusxalash va sinfda taqdimot uchun joylashtirish bilan cheklanmasligi uchun yondashuvlarni modernizatsiya qilish va yangilashni talab qilganini taʼkidladi.
Uning vazifasi taʼlim muhitida SI ni amaliy ravishda oʻzlashtirish ekanligini tushuntirdi. U tomonidan ishlab chiqilayotgan faoliyatlardan biri fizika tarixi bilan bogʻliq edi va Galileo Galiley bu sohadagi eng mashhur shaxslardan biri boʻlgani uchun, SI oʻzining oʻzi nomidan mos javob bera olishini tekshirish uchun uning bilan intervyu oʻtkazish gʻoyasini paydo qildi.
Pereira jarayon quyidagicha ekanligini aniqlashtirdi: intervyu oluvchi tomondan savollarni ishlab chiqish va ularni fizik rolida SI ga javob berishi uchun topshirish. U savollar va tadqiqot mavzularini diqqat bilan shakllantirdi, SI dan shunchaki tayyor javob emas, balki oʻzi Galileo bera oladigan javobni olishga intildi. U bu toʻgʻridan-toʻgʻri savoldan farqli ekanligini taʼkidladi, chunki SI Galiley haqida juda koʻp materiallarga kirishga ega. Biroq, masalan, u qanday xulosaga kelganini soʻrash orqali, SI mavjud boʻlmagan javobni yaratishga majbur boʻladi, bu esa personajni kontekstualizatsiya qilish imkonini beradi.
SI javoblarida ajralib turgan savollar orasida XVII asr boshlarida astronomiyada inqilob keltirib chiqargan va uni «zamonaviy astronomiyaning otasi» qilib belgilagan teleskopni osmonga yoʻnaltirishga undagan motivlar ham bor edi, shuningdek, Inquisitsiya sudi oldida oʻz kashfiyotlaridan voz kechishi kerak boʻlgan olimning his-tuygʻulari ham bor edi.
Zurita dasturida real vaqt rejimida texnologiyani namoyish etib, Isaac Newton, Albert Einstein va Cecilia Payne kabi boshqa ilmiy ikonalar tasvirlari uchun interaktiv chatni ishga tushirdi. SI avatarlari jamoatchilik va boshlovchi yuborgan savollarga javob berib, Koinotdagi matematika qoʻllanilish chegaralari, umumiy nisbiylik nazariyasining konsepsional natijalari va ayollar akademik karyerada duch kelgan qiyinchiliklar kabi mavzularni koʻtarishdi.
Tajribaning ijobiy natijalari va oʻyinohlik xususiyati tobora boʻlsa-da, Pereira texnologiyaning jiddiy cheklovlari borligi haqida ogohlantirdi. U SI ni tarixiy rekonstruksiya uchun yakuniy manba yoki tanqidiy fikrlash oʻrniga faqat qoʻshimcha didaktik vosita sifatida qaralishi kerakligini taʼkidladi.
Professor shunday dedi: «Men kontekst haqida maʼlumot olish mumkin deb oʻylayman, lekin biz hech qachon Galiley aynan shu tarzda javob berganini bilmaymiz. Buni bilish imkonsiz. Faqatgina javob uning asarlari va nashrlariga asoslanib, Galiley nima oʻylaganiga qanchalik yaqinligini baholashimiz mumkin. Shuning uchun bu kontekstga juda ehtiyotkorlik bilan qarash va uni Galiley holatini, uning kashfiyotlarini va ularning oqibatlarini yaxshiroq tushunish uchun didaktik vosita sifatida ishlatish kerak. Har qanday tarixiy personaj dekonstruksiyasidan qochish uchun katta ehtiyotkorlikni koʻrsatish lozim».
Professor fikricha, SI dan notoʻgʻri foydalanish tizimning «gallusinatsiyalari» tufayli xatoliklarga olib kelishi mumkin — bu mashina maʼlumotlarni ixtiro qilish yoki anachronistik tushunchalarni kiritishi — va agar talabalar oʻz intellektual vazifalarini shunchaki topshirishsa, bu ularning kognitiv rivojlanishiga zarar yetkazishi mumkin.
Xulosa qilib aytganda, taklif etilgan mehmon oʻqituvchilar va oʻquvchilar tomonidan ongli pedagogik moslashuv zarurligini himoya qildi. Uning fikricha, oʻqituvchilar sinfdagi darslar dinamikasini oʻzgartirishi, qiziqish va faol oʻrganishni ragʻbatlantirish uchun sunʼiy intellektdan masʼuliyatli foydalanishni targʻib qilishi, biroq oʻz fikrlashidan voz kechmasligi kerak.