KHDA Dubay maktablaridagi jadval oʻzgarishlari oʻquvchilar farovonligini asosiy eʼtiborga olishi kerak deb taʼkidladi

Joriy oʻquv yili boshlanishi bilan Bilim va insonni rivojlantirish boshqarmasi (KHDA) sifat tekshiruvlarini qayta boshladi, bu maktablar inspeksiyalari natijalari va Dubaydagi xususiy taʼlim muassasalari uchun oʻqitish toʻlovini oshirish ehtimoli oʻrtasida yangi bogʻliqlikni belgilab beradi.

Regulyator kelajakda Dubaydagi xususiy maktablarda oʻqitish narxining har qanday oshishi ushbu maktabning eng soʻnggi inspeksiya natijasiga bogʻliq boʻlishini maʼlum qildi, hatto bu tekshiruv ikki yil oldin oʻtkazilgan boʻlsa ham.

Payshanba kuni media-majlisida regulyator maktablar har yili bir xil turdagi tekshiruvlardan oʻtmasligini bildirdi. Buning oʻrniga, yondashuv maʼlumotlar va maktablarning yaxshilanish potentsialiga asoslangan maqsadli tashriflarga yoʻnaltirilmoqda.

Bu qadam Dubaydagi xususiy maktablarni keyingi sifat tekshiruv bosqichiga tayyorlash fonida amalga oshirildi. KHDA inspeksiyalarni taʼlim muassasalari uchun yanada muhimroq qilishga intilmoqda, shu bilan birga resurslardan eng katta taʼsir koʻrsatadigan joylarda foydalanishni taʼminlaydi.

KHDA bosh direktorining direktori Aisha Miran joriy yilda hech bir maktabga oʻqitish toʻlovini oshirishga ruxsat berilmaganligini taʼkidladi, bu investorlar kabi tomonlar tomonidan ijobiy qabul qilindi, chunki ular bu qaror mantigʻini tushunishdi. U maktablar operatsion xarajatlar bosimi bilan duch kelganini, ammo buni qoplashga muvaffaq boʻlganini qoʻshimcha qildi.

Ota-onalar uchun moliyaviy oqibatlar maktabning oxirgi inspeksiya natijasi bilan belgilanadi. KHDA maktablar holati haqidagi mavjud maʼlumotlardan foydalanishini, toʻlov statusini aniqlashdan oldin yangi tekshiruv talab qilishni istamasligini aniqlashtirdi.

Yangi usul shuningdek, oʻqituvchilar kabi manfaatdor tomonlarning fikrlarini hisobga oladi, ular tekshiruvlar chastotasi va maktablarning oʻzgarishlarni joriy etish uchun sarflashi kerak boʻlgan vaqt haqida xavotirlanganlar. Miran taʼkidladi, oʻqituvchilar tezkor transformatsiyalarni amalga oshirish uchun koʻpincha yetarli vaqtga ega emaslar.

Regulyator 17 yil davomida yillik tekshiruvlar oʻtkazgan boʻlsa-da, endi maqsad maktabning umumiy sifatiga sezilarli taʼsir koʻrsatishi mumkin boʻlgan yaxshilanishlarga eʼtibor qaratishdir. Ikki turdagi sifat tekshiruvi amal qiladi: QA1 va QA2.

QA2 tekshiruvi maktabning umumiy reytingini oʻzgartirmaydi; buning oʻrniga, u KHDA maqsadli qoʻllab-quvvatlash yordam berishi mumkin deb hisoblaydigan aniq sohalarga eʼtibor qaratadi. Maktablar QA1 yoki QA2 tekshiruvi uchun koʻrib chiqilayotganini oldindan bilmaydi; qaror maʼlumotlar va KHDA ning tekshiruv qayerda eng foydali boʻlishi mumkinligi haqidagi bahosiga asoslanadi.

Yangi model ostida baʼzi maktablar joriy oʻquv yili uchun reyting olishi mumkin, boshqalari esa ikki yil avval oʻtkazilgan tekshiruv natijasidagi reytingni saqlab qolishi mumkin. KHDA oʻlchovli yaxshilanish potentsiali boʻlgan maktablarga, ayniqsa, maʼlum sohalardagi taraqqiyot yakunda maktabning umumiy reytingiga taʼsir qilishi mumkin boʻlgan joylarga tashrif buyurishini bildirdi.

Regulyator oʻqitish toʻlovini oshirish imkoniyatini koʻrib chiqqanda, eng yangi inspeksiya natijasi ishlatilishini alohida taʼkidladi, bu joriy yoki avvalgi yilga oid boʻlishi mumkin. KHDA shuningdek, toʻlovni oshirishning aniq hajmi hali nomaʼlumligini maʼlum qildi, chunki toʻlovning potentsial oʻsishini aniqlash uchun ishlatiladigan Taʼlim narxi indeksi (ECI) odatda aprelda hisoblanadi.

Biroq, KHDA oʻqitish toʻlovini oshirish umuman boʻladimi yoki yoʻqmi, bu hali nomaʼlumligini ogohlantirdi, chunki ECI odatda apreldan oldin hisoblanmaydi. Shu bilan birga, QA1 tekshiruvlari oʻz ahamiyatini saqlab qoladi, chunki faoliyatining uchinchi yiliga kirgan har qanday maktab yangi maktab sifatida hisoblanishi sababli QA1 tekshiruvidan oʻtadi.

Barcha BAA talabalarining 10 va 12-sinf oʻquvchilari 2027-yilgi imtihonlar jadvalini Markaziy ikkinchi taʼlim kengashi (CBSE) tomonidan rasman eʼlon qilishini kutmoqdalar. Biroq, maktab direktorlari oilalarga imtihon sanasini kutishga qaramay, jiddiy tayyorgarlikni kechiktirmaslikni qatʼiy tavsiya etishmoqda.

CBSE ning 2027-yilgi dastlabki jadvali oʻtgan yilgi reja boʻyicha sentabr oxiri yoki oktyabr oyida kutilmoqda, va oʻz-oʻzidan imtihonlar 2027-yil fevral-mart oylariga moʻljallangan. BAA maktablari talabalar CBSE ning 2027-yilgi dastlabki jadvalini kutayotgan vaqtda, noyabr va yanvar oylariga oʻrtacha imtihonlarni (pre-boardlar) rejalashtirishni boshladilar.

Woodlem Park Al Jurf Ajman maktabi direktori Banu Sharma ota-onalarga va talabalarga faqat CBSE ning rasmiy sayti va jadval eʼlon qilingandan soʻng maktab xabarnomalariga tayanishni maslahat berdi. U oʻtgan yilga asoslanib, 2027-yilgi CBSE imtihonlari uchun sana maʼlumotlari ehtimol 2026-yil sentabr oxirida yoki oktyabr oyida eʼlon qilinishi mumkinligini taʼkidladi, ammo tasdiqlash faqat CBSE ning rasmiy resurslarida va maktab xabarnomalarida qidirilishi kerak.

Sharma kutish davri tayyorgarlikni toʻxtatmasligi kerakligini taʼkidladi. Woodlem Parkda talabalar ikki bosqichli oʻrtacha imtihonlardan oʻtishadi — noyabr va yanvarda. U talabalarga yakuniy takrorlash rejasi tuzishdan oldin fan sanalarini, oʻtkazilish vaqtini va sinovlar orasidagi oraligʻini oʻrganishni tavsiya qildi.

BAA dagi boshqa maktablar ham oʻz ichki testlash jadvalarini ilgari surmoqda. Credence High School direktori-bosh ijrochi Dipika Tapar Singh 10-va 12-sinflar uchun birinchi oʻrtacha imtihonning 10-noyabrda, amaliy imtihonlarning esa CBSE tavsiyalari boʻyicha yanvarning ikkinchi yarimida boshlanishini maʼlum qildi. U oʻtgan yili CBSE 24-sentabrda dastlabki jadvalni, dekabr boshida esa yakuniy jadvalni eʼlon qilganini eslatdi, ammo joriy yilda maktablar hali dastlabki jadvalni kutmoqda.

Singh shuningdek, talabalar uchun tayyorgarlik koʻrishda foydali vosita mavjudligini koʻrsatdi — bu CBSE dan olingan eng soʻnggi ish namunalari va baholash tizimlari. U taʼkidladi: «Eng muhimi, CBSE allaqachon ushbu yilgi imtihon savollarini tuzish uchun asos boʻladigan eng soʻnggi ish namunalari va baholash tizimlarini baham koʻrdi. Bizning oʻqituvchilarimiz ulardan oʻrtacha imtihonlarga tayyorgarlik koʻrish uchun foydalanadilar va ota-onalar talabalarning ularni bajarishini va baholash tizimini diqqat bilan oʻrganishini taʼminlashlari kerak».

Dubai shahridagi GEMS Our Own Indian School da direktor/bosh ijrochi Lalita Sureshning soʻzlariga koʻra, 12-sinf uchun oʻrtacha imtihonlar noyabr oxirida, 10-sinf uchun esa yanvarda rejalashtirilgan. Ushbu imtihonlar bilimlardagi kamchiliklarni aniqlash va talabalarga yakuniy imtihonlardan oldin yaxshilanish uchun vaqt berish maqsadida tashkil etilgan. Suresh qoʻshimcha qilib, zarurat boʻlsa, maktablar ikkinchi sinovni oʻtkazishi mumkinligini aytdi.

Direktorlar oʻrtacha imtihonlarning haqiqiy qiymati faqat olingan ballarda emas, balki undan keyingi talabalar harakatlarida ham namoyon boʻlishini taʼkidladilar. Suresh talabalarga oʻrtacha imtihonlardan oldin birinchi toʻliq takrorlashni yakunlashni, soʻngra natijalardan foydalanib, eʼtibor talab qiladigan sohalarni aniqlashni maslahat berdi. U izoh berdi: «Oʻrtacha imtihonlarni yakuniy maqsad sifatida koʻrmaslik kerak, balki muhim diagnostik test sifatida qarash kerak. Ular talabalarga nima bilishini, qayerda xato qilishini va qaysi sohalarga qoʻshimcha eʼtibor berish kerakligini tushunish imkonini beradi».

Bundan tashqari, u oʻrtacha imtihonlardan soʻng oʻquv dasturini tugatishga emas, balki imtihonlarni topshirish koʻnikmalarini oshirishga eʼtibor qaratishni tavsiya qildi. CBSE namunalari va savollari bilan muntazam mashq qilish vaqtni boshqarish, taqdimot va aniqlikni yaxshilashga yordam beradi. Har bir testdan keyin xatolarni tahlil qilish ham kam ahamiyatli emas. Talabalar oʻziga nafaqat «Men nimani notoʻgʻri qildim?» deb savol berishlari, balki «Nega men buni notoʻgʻri qildim va bu xatoni takrorlamaslikni qanday kafolatlay olaman?» deb ham savol berishlari kerak.

Ayni paytda, Singh oilalarni yaqinlashib kelayotgan imtihonlarni keraksiz xavotir manbai qilmashga chaqirdi. U shunday dedi: «Kimdir ham asabiylashish shart emas. Bolalarga faqat darsdan keyin tegishli jadval va oʻquv rejasi kerak, chunki hamma narsani oxirgi daqiqaga qoldirish bosim yaratadi. CBSE imtihoni bir nechta takrorlashni talab qiladi, shuning uchun erta boshlash yordam beradi».

U talabalarga oʻrtacha imtihonlardan qaytarilgan ishlarni tahlil qilishni, ballar qayerda yoʻqotilganini aniqlashni va avvalo shu boʻlimlarni takrorlashni maslahat berdi. Singh ota-onalarga ham murojaat qildi: «Bu katta yoshdagi bolalar, shuning uchun ular bilan gaplashing va ularga telefonlardan voz kechish va NCERT darsliklari, sinf notalari va daftar boʻyicha oʻqish kerakligini tushuntirishga yordam bering. Agar onlayn material kerak boʻlsa, aniq vaqt chegarasini belgilang».

Xulosa qilib aytganda, u qoʻshimcha qildi: «Birinchi navbatda, bolalar faqat oʻqish emas, balki yozish va oʻqishlari kerak. Shuningdek, ular har yili CBSE nashr etadigan javob namunalari va eng yaxshi oʻquvchilarning javoblarini koʻrib chiqishlari kerak, toki ular qayerda toʻgʻri, qayerda xato qilishayotganini tushunishsin. Bizning oʻqituvchilarimiz bu masalani darslarda muntazam muhokama qilishadi, toki bolalar ish qanday taqdim etilishi kerakligini tushunishsin».

Dubai xususiy maktablari 2026–2027 oʻquv yili bilan KHDA tomonidan yangilangan sifat taʼminlash tizimi bilan boshlandi, chunki ikki yillik toʻliq tekshiruvlardan keyin koʻpgina mustahkamlangan taʼlim muassasalari inspeksiyalarni tikladi.

Iyun oyida Bilim va inson rivojlanishi maʼmuriyati (KHDA) sifat taʼminlash boʻyicha tashriflar yangi oʻquv yilidan boshlanishini tasdiqladi, ammo maktablar avvalgi tekshiruvlar sikliga aynan shu shaklda qaytishni kutmasligi kerak.

Koʻrib chiqilgan yondashuvga koʻra, maktablar keng qamrovli inspeksiya yoki yanada maqsadli monitoring tashrifi olishlari mumkin. KHDA barcha tekshiruvlar jadvaliga amal qilish oʻrniga, mavjud oʻquv natijalari va maktab haqidagi maʼlumotlardan foydalanib, mos keladigan tashrif turini aniqlaydi. Yana bir muhim oʻzgarish ogohlantirish muddatiga tegishli: maktablar tekshiruvchilar jamoasi kelishidan 24 soatdan ortiq boʻlmagan muddatda ogohlantiriladi. Bu shuni anglatadiki, rahbarlar va oʻqituvchilar butun oʻquv yili davomida tayyor turishlari kerak, nafaqat rejalashtirilgan tashrifga maxsus tayyorgarlik koʻrishlari kerak.

Hozirda Dubai xususiy maktablari 220 dan ortiq maktablarda 185 millatdan 387 000 nafar oʻquvchini xizmat koʻrsatmoqda. KHDA 2026–2027 oʻquv yili davomida sifat taʼminlash tashriflari oʻtkazilishini tasdiqladi, ammo barcha Dubai xususiy maktablari uchun yagona jadval mavjud emas.

Maʼmuriyat alohida maktablarning maʼlumotlariga asoslanib, baholash vaqtini va usulini aniqlaydigan yanada moslashuvchan usulni qoʻllaydi. Bir guruh uchun aniq talab bor: Dubayda uchinchi yilini yakunlayotgan xususiy maktablar keng qamrovli sifat tekshiruvidan oʻtishadi. Birinchi yoki ikkinchi yilda boʻlgan maktablar toʻliq inspeksiyaga uchramaydi.

Allaqa tanilgan maktablar uchun tashrif turi va vaqti KHDAning holatlar, oʻquv natijalari va ushbu maktabni yaxshilash bosqichini baholashiga bogʻliq boʻladi. Barcha Dubai xususiy maktablari 2026–2027 yillarida keng qamrovli inspeksiyadan oʻtmaydi.

KHDA qaysi maktablarga kompleks baholash kerakligini, qaysilari esa monitoring orqali baholanishi yaxshiroq ekanligini aniqlash uchun maʼlumotlarga asoslangan jarayonni qoʻllaydi. Koʻrib chiqilayotgan maʼlumotlarga maktab profili, oldingi inspeksiyalar tarixi, oʻquvchilarning yutuqlari, oʻz-oʻzini baholash maʼlumotlari va tashqi baholash maʼlumotlari kiradi. Taʼlim mutaxassislari bu maʼlumotlarni tahlil qiladi va qarorlardagi bir xillikni taʼminlash uchun moderatsiyadan foydalanadi.

Keng qamrovli tashrif uchun maktabni tanlashda baholash BAAQ maktablarini tekshirishning toʻliq Tuzilma ramkasini qamrab oladi. Batafsil hisobot chiqariladi va maktabning umumiy bahosi eʼlon qilinadi. Biroq, uchinchi yilga yetib borayotgan maktablar uchun keng qamrovli tekshiruv avtomatikdir.

Monitoring tashrifi sifat taʼminlashning yanada diqqatli shaklidir. Keng qamrovli inspeksiya qamrab olgan har bir sohani oʻrganish oʻrniga, kichikroq guruh KHDA tomonidan maktabni tahlil qilish natijasida aniqlangan aniq sohalar yoki «soʻrov yoʻnalishlari»ni koʻrib chiqadi. Olingan hisobot kuchli tomonlar va yanada rivojlanishi kerak boʻlgan sohalar haqida maʼlumot beradi. Shunga qaramay, bu tashrif yangi umumiy KHDA bahosini olishga olib kelmaydi.

Bu shuni anglatadiki, ota-onalar yoki maktablar monitoring tashrifini avtomatik ravishda maktabning yomon ishlashi dalili sifatida talqin qilishlari kerak emas. U maktabni yaxshilashning individual yoʻliga KHDAning oʻzaro aloqasi xususiyatiga moslashtirilgan yangi tizimning bir qismidir. Shu tariqa, monitoring tashrifi olgan maktab oʻzining mavjud jamoat bahosini saqlab qoladi.

Baʼzi maktablar keng qamrovli tekshiruv davomida umumiy baho va yangi eʼlon qilingan reyting bahosini oladi. Monitoring uchun tanlangan maktablar koʻrib chiqilgan sohalar haqida hisobot oladi, ammo ularning mavjud umumiy bahosi oʻzgarmaydi. Bu maktabdan maktabga eng oxirgi mavjud baho farq qiladigan oʻtish davriga olib keladi.

Muhim jihat shundaki, inspeksiya standartlari 2015–2016 yillardagi BAAQ maktablarini tekshirishning Tuzilma ramkasi va DSIB inspeksiyalari boʻyicha Qoʻllanmaga asoslangan. Asosiy oʻzgarish KHDA sifat taʼminlash boʻyicha resurslarini qanday taqsimlayotganiga bogʻliq, bu odatda batafsilroq boʻladi va taʼlim baholash mutaxassislari tomonidan oʻtkaziladi, natijasi esa umumiy baho va maktab reytingini oʻz ichiga olgan batafsil hisobotdir. Shu bilan birga, bu maktablarni baholash ramkasini almashtirmaydi.

Muassasalar belgilangan inspeksiya standartlari bilan tanishishni davom ettirishlari, shu bilan birga, yanada moslashuvchan inspeksiya jarayoniga tayyorlanishlari kerak. BAAQ Taʼlim vazirligi davlat maktablari uchun yangi inspeksiya ramkasini joriy etdi, ammo bu ramka Dubai xususiy maktablariga tatbiq etilmaydi.

Ogohlantirish muddatining qisqarishi avvalgi beshta ish kuniga nisbatan sezilarli darajada kamaytirilgan. Bu qadam inspektorlarga maktabning normal hayoti haqida yanada toʻliq tasavvur olishiga yordam berishga qaratilgan, maktablarga tekshiruvga maxsus bir necha kun tayyorgarlik koʻrishga imkon bermaslik uchun. Bu shuni anglatadiki, inspektorlar oʻqitish, oʻrganish, oʻquvchilar farovonligi va maktabning kundalik faoliyatini maktabning odatiy tartibi yaqinidagi sharoitlarda koʻrishni kutishadi. Rahbarlar va oʻqituvchilar uchun amaliy natija oddiy: inspeksiyaga tayyorgarlik endi eʼlon qilingan tashrifdan bir necha kun oldin boshlanadigan jarayon sifatida qaralmasligi kerak.

2026–2027 yillarda diqqat markazi inspeksiyalar davridagi ikki yillik pauza davrida maktablarning yaxshilash ishlari taʼsiriga qaratiladi. Inspektorlar maktablar bu davrda nima qilganini va, muhimi, bu harakatlar oʻquvchilar uchun oʻlchovli yaxshilanishlarga olib kelganligini oʻrganishadi. Shunday qilib, urgʻu nafaqat maktab yangi tashabbuslarni joriy etganmi, balki bu saʼy-harakatlar oʻquvchilarga qanday taʼsir koʻrsatgani ustida joylashgan.

Excel Anywhere dasturiga qatnashayotgan maktablar ham sifat taʼminlash jarayoni doirasida taraqqiyotni tekshirib turadi. Ushbu tashabbus Dubayning Education 33 strategiyasi doirasida amalga oshirildi, bu BAAQ fuqarolari yuqori miqdorda yozilgan maktablardagi yaxshilanishni qoʻllab-quvvatlash uchun moʻljallangan. KHDA shuningdek, sifat taʼminlash ishi maktablarning faoliyat yuritgan kengroq holatlarini, jumladan, yaqinda yuz bergan mintaqaviy voqealar va taʼlimga taʼsir qiluvchi uzilishlarni hisobga olishini koʻrsatdi.

Inkluzivlik masalasi Dubai maktablari sifat taʼminlash tizimining muhim elementi boʻlib qolmoqda, jumladan, maxsus ehtiyojlari boʻlgan oʻquvchilarni qoʻllab-quvvatlash. BAAQ maktablarini tekshirishning Tuzilma ramkasi inkluzivlikni oʻqitish va oʻrganish, oʻquv dasturi, rahbariyat va oʻquvchilar farovonligi kabi sohalar bilan birga koʻrib chiqadi. KHDA maʼlumotlari 2023–24 yillarda Dubai xususiy maktablarining 76 foizi inkluziv taʼlim boʻyicha «Yaxshi» yoki undan yuqori baho olganini koʻrsatadi. Inkluzivlikka eʼtibor qaratish Dubayning Education 33 strategiyasining kengroq strategiyasi va uning barcha oʻquvchilar uchun taʼlim imkoniyatlari va natijalarini mustahkamlashga qaratilgan All Rise tashabbusiga mos keladi. Maktablar uchun bu shuni anglatadiki, inkluziv amaliyotni tekshiruv jarayonidan tashqarida turgan alohida soha sifatida qarash mumkin emas. Maktablar turli xil oʻquvchilarni qanday qoʻllab-quvvatlashining dalillari bir nechta sifat taʼminlash sohalarida dolzarb boʻlishi mumkin.

Maktabning oʻz-oʻzini baholashi KHDA uchun maʼlumot manbai boʻlib qolmoqda. Avvalgi inspeksiya tizimida maktablar inspeksiyadan oldin Oʻz-oʻzini baholash shaklini (SEF) taqdim etishardi. Endi maktablar 24 soatdan ortiq boʻlmagan muddatda ogohlantirilayotgani sababli, doimiy oʻz-oʻzini baholash roli ayniqsa muhim ahamiyat kasb etadi. Inspeksiyalar pauzasi davrida maktablardan joriy monitoring doirasida SEF ni muntazam yangilash talab qilinardi. KHDAning joriy yondashuvi maktablarning butun yil davomida oʻz kuchli tomonlari, zaif tomonlari va yaxshilash ishlari haqida aniq tasvirni saqlab turishini talab qiladi. Maktab rahbarlari uchun amaliy xabar shundaki, yaxshilanish dalillarini faqat inspeksiya eʼlon qilingandan keyin yigʻish kerak emas.

Ikki tushunchani ajratib koʻrsatish muhim: sentyabr 2026 yilda chiqarilgan KHDA talablarga rioya qilish boʻyicha Qoʻllanma normativ talablarga rioya qilish tashriflari uchun alohida jarayonni belgilaydi. Ular rejali yillik tashriflar, KHDA yoki boshqa davlat departamentlaridan shikoyatlar yoki soʻrovlar natijasida keltirilgan inspeksiyalar, keyingi tashriflar va boshqa davlat tuzilmalari bilan birgalikdagi tashriflarni oʻz ichiga olishi mumkin. Talablarga rioya qilish tashriflari oldindan ogohlantirishsiz ham amalga oshirilishi mumkin. Buning aksiga, sifat taʼminlash tashriflari taʼlim sifatini baholash va keng qamrovli yoki monitoring tashrifi orqali yaxshilash bilan bogʻliq.

Ota-onalar uchun bu farq muhim: KHDA tashrifi maktabning umumiy taʼlim bahosining avtomatik ravishda qayta koʻrib chiqilishi yoki oʻzgarishi degani emas. Tashrif turi nima baholanishini va yangi umumiy baho beriladimi, shuni belgilaydi. Sifat taʼminlash tashriflarining qaytishi oilalarga inspeksiyalar pauzasidan soʻng Dubai xususiy maktablari haqida yanada dolzarb maʼlumot beradi. Biroq, ota-onalar maktabning KHDA reytingi yangilangan deb taxmin qilishdan oldin, maktab qabul qilgan tashrif turini tekshirishi kerak. Keng qamrovli tekshiruv umumiy baho va reyting beradi. Monitoring tashrifi diqqatli hisobot beradi, ammo mavjud eʼlon qilingan maktab reytingini oʻzgartirmaydi.