Muallif tajribasini baham koʻrishi va Janubiy Afrikadagi hozirgi maktab oʻquvchilariga yaqinlashib kelayotgan imtihonlardan qoʻrqmaslikni chaqirishi, ularga juda qiyin sharoitlarda taʼlim olgan avlodlarning qatʼiyatini eslatishi kerak.
Har bir Janubiy Afrika oʻquvchisi uchun umid xabari
Yozuvchi Natal universiteti hududidagi bogʻda kitoblarni oʻrganib yurgan kunlarni vaqtga qaytaradi. Eziluvchi jihatlardan biri hududdagi maymunlar sharlarining koʻpligi edi, ularni ular yeyishardi, ammo toksik urugʻlarni yutmaslik kerakligini bilishardi.
Hozirda imtihon mavsumi yaqinlashmoqda. Janubiy Afrikadagi minglab oʻquvchilar uchun 2026-yilgi yuqori sinf diplomining yozma imtihonlari 13-oktyabrda boshlanadi, shu bilan birga kollej va universitet talabalari ham darsliklar, yozuvlar va oldingi ishlar yordamida oʻz sinovlariga tayyorgarlik koʻrmoqdalar.
Bu kunlar koʻpincha uyqusiz tunlar, asabiylik, charchoq va oʻziga shubhalanish paytlarga toʻla kechadi, bu paytlarda tiktokchi karyerasi eng yaxshi tanlov boʻlar edi deb oʻylash kelib chiqadi. Muallif buni tushunadi, chunki u ham bunday paytlardan oʻtgan, garchi uning davrida smartfonlar, TikTok yoki tunlarda yordam beradigan YouTube darslari boʻlmasa ham.
Koʻcha chirogʻi ostidagi talaba
U oʻquvchini elektr uzilishidan, suv taʼminoti buzilishidan va gibrid avtomobillar paydo boʻlishidan oldingi davrga olib boradi. Apartheid va guruh hududlari qonunlari davrida uning oilasi Mayvilleʼdagi eski uyda yashardi, u yerda elektr energiyasining yoʻqligi qorongʻu tushgandan keyin oʻqishni imkonsiz qilardi.
Shuning uchun u va uning doʻstlari yechim topdilar: ular oʻz darsliklari bilan koʻcha chiroqlari ostida turishdi, kamyor yorugʻlik uchun kechalar uchuvchilari bilan raqobatlashib, diqqatini jamlashga harakat qilishdi. Bu dars uchun mukammal muhit boʻlmasa-da, ular oʻqishga qatʼiy qaror qildilar. Chiroqlar ostida turish charchatib qolsa, ular baʼzan Natal universitetiga borib, uning bogʻi hududida oʻtirib, kitoblardagi bilimlar boshlariga singib ketishiga umid qilishardi.
Biroq jiddiy chalgʻituvchi omil mavjud edi: hududda maymunlar sharlari oʻsgan edi va oʻqish vaqti-vaqti bilan ularni yirtish zavqi bilan uzilib qolardi. Bu sharlar ozuqa moddasi emas edi, lekin kurashni biroz yoqimliroq qildi. Ular maymunlar sharlarini mamnuniyat bilan yeyishardi, ammo toksik urugʻlarni yutmaslik kerakligini bilishardi.
Orqaga qaraganda, ular taslim boʻlishlari mumkin edi. Buning oʻrniga, maqsadga intilish, qatʼiyat va biroz yoshlik sirrekligi tufayli ular maktabni bitirdilar va oʻqishni davom ettirishdi, u yerda imtihonlar yanada qiyinroq ekanligini va har qanday erishishning mehnatlarsiz boʻlmasligini aniqlashdi.
Imtihon zali
U hali ham imtihon zalida oʻtirganini va oʻzini yetarli darajada tayyor deb hisoblagan ishni ochganini eslaydi. Birdan savollar boshqa tilda yozilgandek tuyuldi. Har doim bir payt boʻlar edi, siz birinchi savolga qaraysiz va 'Men buni bilaman' deb oʻylaysiz. Keyin ikkinchi savol kelar va shubhalar boshlanadi. Uchinchi savolga kelganda, oʻtgan yil davomida kerakli darslarga qatnashganmi deya oʻzingizni soʻray boshlaysiz.
Koʻp tanlovli testlar oʻziga xos azobni keltirardi. Siz ishonch bilan 'Bʼni tanlaysiz, faqat uchta oldingi savol uchun ham 'Bʼni tanlaganingizni aniqlash uchun. Keyin siz ishga shubha bilan qarasiz, imtihon oʻtkazuvchining 'B' harfiga shaxsiy nafrati bormi yoki 'Cʼni tanlab, 'Cʼning 'Toʻgʻri' degani boʻlishiga umid qilasizmi? Baʼzan miyangiz shunchaki hamkorlik qilishdan bosh tortardi. U savolga qarardi, uni yetarli darajada koʻrsangiz, javob birdan paydo boʻlishiga umid qildi. Bu kamdan-kam hollarda sodir boʻlardi, lekin u qandaydir tarzda yashab qoldi. U bunga bugungi talabalarga yetkazmoqchi boʻlgan darslardan biri deb hisoblaydi: imtihon siz unda oʻtirganingizda juda katta tuyulishi mumkin, lekin bu faqat ancha kengroq hayotdagi bir lahza.
Urugʻ ekish
Imtihonlar haqidagi xavotirlarni ulardan oldin boʻlganlar kontekstida koʻrish kerak. 1860-yilda birinchi indo-mehnatkarlar shartnoma ostida Natalga kelganda, ular nafaqat fermalarda ishlash uchun zarur jismoniy kuchni, balki farzandlari uchun umid va orzularni ham olib kelishdi. Biroq, kolonial hokimiyatning bu bolalar uchun tegishli taʼlimni taʼminlash boʻyicha darhol rejasi yoʻq edi.
Shuning uchun ota-onalar, jamoa liderlari va boshqa vizionerlar taʼlim eshiklarini ochishning oʻz usullarini topishlari kerak boʻldi. 1865-yilda Isipingo fermasida maktab afrikalik va hind bolalari uchun eshiklarini ochdi. Reunion Estateʼdagi kasalxona sinfga aylantirildi. 1868-yilda Ralph Stott vaqti-oʻtkazuvchisi Durbanʼda kunduz maktabini tashkil etdi, va Mr. Barker Umzintoʻda bolalar va kattalar uchun kechki maktab oʻtkazardi.
Taʼlim umid nuridir, garchi taraqqiyot juda sekin boʻlsa ham. 1876-yilga kelib, Durbanʼda faqat 54 hind oʻquvchisini xizmat qiladigan ikki maktab bor edi. Yillar oʻtishi bilan ferma maktablari paydo boʻldi va kechki sinflar yaratildi. Natijada, hind jamoalari farzandlarining taʼlimi uchun katta masʼuliyatni olishni boshladilar. Pittermaritzburgdagi Hindu jamoasi 1902-yilda maktabni tashkil etdi, Carlisle Street School 1905-yilda ochildi, va 1911-yilda Durbanʼda tashkil etilgan Hind taʼlim instituti kunduz oʻquvchilari va ishlayotgan kattalar, shu jumladan tijorat fanlari, tillar va madaniy taʼlimni taqdim etardi.
Bular shunchaki sinflar emas edi. Ular qatʼiyat, mustaqillik va odamlarni yaxshiroq kelajakka intilishda katta toʻsiqlar yaratayotgan tizimga qarshilik ramzi edi. Ancha keyin Sastri College, Durban Girls High, Gandhi Desai va Orient High kabi mashhur maktablar ochildi.
Biz nimadan oʻrganishimiz mumkin?
Erta oʻquvchilar elektr energiyasi, internet, smartfonlar, onlayn darslar yoki cheksiz oldingi imtihon ishlariga ega emas edilar. Ularning mavjud boʻlgan narsasi yanada fundamental narsa edi: qatʼiyat, jamoa va taʼlim farzandlarining hayotini oʻzgartirishi mumkinligiga ishonch.
Koʻpgina zamonaviy talabalar pionerlar deyarli tasavvur qila olmagan afzalliklarga ega, garchi muallif Janubiy Afrikada hali ham oʻqish qiyin boʻlib qolgan va resurslar cheklangan maktablar va uylar borligini tan olsa ham. Resurslarga kirish imkoniyati boʻlganlar uchun dars oddiy: mavjud narsalardan foydalaning. Panika kutish oʻrniga, jadval tuzish uchun muntazam oʻrganing. Oldingi imtihon ishlarini tahlil qiling. Xatolaringizdan saboq oling. Tushunarsiz boʻlsa, oʻqituvchilardan yordam soʻrang. Agar yordam bersa, doʻstlar bilan oʻrganing, lekin esda tutingki, oʻquv guruhi haqiqiy oʻrganishni anglatishi kerak. Va, iltimos, uxlang. Charchagan miya har doim aqlliroq miya degani emas.
Eng muhimi – bitta qiyin fanni, bitta xafa qiluvchi bahoni yoki bitta yomon kun sizni muvaffaqiyatsiz deb ishontirmang.
Sizning navbatingiz
Agar siz imtihonlarga tayyorgarlik koʻrayotgan talaba sifatida buni oʻqiyotgan boʻlsangiz, qoʻrquv zaiflik degani emasligini biling. Bu natijaga ahamiyat berishingizni bildiradi. Siz hamma narsani bilishingiz shart emas. Siz mukammal boʻlishingiz shart emas. Siz shunchaki imkon qadar yaxshi tayyorlanishingiz va keyin imtihonda maksimal harakatni koʻrsatishingiz kerak. Imtihon zaliga kirganingizda, nafas oling va savollarni diqqat bilan oʻqing. Bilganingizdan boshlang. Agar savol qiyinchilik tugʻdirsa, keyinga oʻting va keyin unga qayting. Bitta qiyin savol sizga hech narsani bilmasligingizni isbotlamasiga yoʻl qoʻymang.
Va nihoyat imtihon zalidan chiqqaningizda, yana bir narsani eslab qoling: baholaringiz imtihondagi oʻz bilimingizni oʻlchaydi, ammo ular siz kimligingizning haqiqiy qiymatini hech qachon oʻlchamaydi. Muallif buni biladi, chunki Mayvilleʼdagi koʻcha chirogʻi ostida qoʻlda darslik bilan turib, elektr energiyasi boʻlmagan holda oʻqishga urinayotgan yigitni eslaydi.
U oʻziga qanday kelajak kutayotganini bilmas edi. Taʼlimi uni qayerga olib borishini bilmas edi. U faqat yaxshiroq kelajak istaganini va buning uchun ishlashga tayyor ekanligini bilardi. Muallif maymunlar sharlarini ham eslaydi. Balki aynan shu sababli, koʻp yillar oʻtgandan soʻng, u imtihonlarni eslab tabassum qila oladi. Ular oʻsha paytda juda katta tuyulardi, lekin hayot har qanday imtihon varaqasidan ancha katta boʻldi.
Shunday qilib, imtihonlarga tayyorgarlik koʻrayotgan barcha Janubiy Afrika talabalariga u shunday deydi: yoʻldan qoʻrqmang. Qattiq oʻrganing, oʻzingizga ishoning, kerak boʻlganda yordam soʻrang va qiyin boʻlganda oldinga siljishda davom eting. Bir kuni siz bu xavotirli haftalarga nazar tashlashingiz va ular sizni nafaqat imtihonga, balki hayotning oʻziga tayyorlaganini tushunishingiz mumkin. Agar bizning oʻtmishdagi odamlar koʻcha chiroqlari ostida oʻqishlari, minimal resurslar bilan maktablar qurishlari va katta toʻsiqlarga qaramay taʼlim olishlari mumkin boʻlsa, biz hozirgi avlodga oʻziga ishonishni soʻrashimiz mumkin. Sizda bor narsani bering. Keyin esa bosh koʻtarilgan holda imtihon zalidan chiqing. Kelajak kutmoqda.
