संयुक्त अरब अमीरात (यूएई) में माता-पिता और शिक्षकों के बीच डिजिटल उपकरणों, ऑनलाइन शिक्षण प्लेटफार्मों और आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस के बच्चों के लेखन कौशल पर पड़ने वाले प्रभाव को लेकर चिंता बढ़ रही है। हालांकि बच्चे कीबोर्ड और टचस्क्रीन से अधिक परिचित हो रहे हैं, हाथ से लिखने की प्रक्रिया अपनी अपील खोती दिख रही है।
ब्रिटेन में किए गए एक हालिया अध्ययन ने लेखन में बच्चों की भागीदारी में चिंताजनक गिरावट का पता लगाया। नेशनल लिटरेसी ट्रस्ट की वार्षिक साक्षरता सर्वेक्षण 2025 के अनुसार, जिसमें 5 से 18 वर्ष की आयु के 114,970 बच्चे और युवा शामिल थे, केवल 26.6 प्रतिशत 8 से 18 वर्ष की आयु के बच्चों ने बताया कि उन्हें खाली समय में लिखना पसंद है। यह 2010 की तुलना में 20.2 प्रतिशत अंकों की गिरावट है, जबकि केवल 10.4 प्रतिशत खाली समय में प्रतिदिन लिखते हैं।
हालांकि यह अध्ययन ब्रिटेन में किया गया था, लेकिन यह उन सवालों को उठाता है जो यूएई के माता-पिता और शिक्षकों के लिए प्रासंगिक हैं, जहां डिजिटल गैजेट्स, ऑनलाइन प्लेटफॉर्म और एआई तेजी से बच्चों की दैनिक शिक्षा में एकीकृत हो रहे हैं।
हाथ से लिखने के महत्व पर यूएई के शिक्षकों का दृष्टिकोण
यूएई में शिक्षक इस बात पर जोर देते हैं कि स्कूल डिजिटल शिक्षा को अपना रहे हैं, फिर भी लेखन बच्चे के विकास का एक अभिन्न अंग बना हुआ है। हालांकि, वे कागज पर विचारों को दर्ज करने के लिए आवश्यक प्रवाह और सहनशक्ति विकसित करने के लिए अभ्यास के अवसरों को जानबूझकर बनाए रखने की आवश्यकता पर भी प्रकाश डालते हैं।
नॉर्ड एंग्लिया इंटरनेशनल स्कूल अबू धाबी में प्राथमिक विद्यालय के उप निदेशक लिया एटकिंस का मानना है कि स्कूलों की जिम्मेदारी है कि वे प्रौद्योगिकी के बढ़ते उपयोग के मद्देनजर मौलिक कौशल के नुकसान को रोकें। उन्होंने कहा: 'हमने हमेशा स्पष्ट रूप से कहा है कि हम एक ऐसा स्कूल बने रहेंगे जहां बच्चे लिखना सीखते हैं, पेंसिल का उपयोग करते हैं और आत्मविश्वासपूर्ण, धाराप्रवाह लेखक बनने के लिए आवश्यक कौशल विकसित करते हैं। हम पूरी तरह से प्रौद्योगिकी को स्वीकार करते हैं, लेकिन हमारा मानना नहीं है कि सब कुछ डिवाइस पर किया जाना चाहिए।'
एटकिंस का तर्क है कि कौशल के नुकसान की धारणा के बजाय, स्कूलों को विश्लेषण करना चाहिए कि क्या वे उनके विकास और अभ्यास के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान कर रहे हैं। उन्होंने समझाया कि लेखन कई क्षमताओं के काम को शामिल करता है: समन्वय, मांसपेशी नियंत्रण, एकाग्रता और दृढ़ता। ये गुण तुरंत विकसित नहीं होते हैं, और लेखन में सहनशक्ति को प्राथमिक शिक्षा के दौरान धीरे-धीरे बढ़ाया जाना चाहिए।
इस स्कूल में प्रारंभिक उम्र में सूक्ष्म और स्थूल मोटर कौशल को मजबूत करने वाली गतिविधियों के माध्यम से नींव रखी जाती है, जिसमें उंगली के व्यायाम, उपकरणों के साथ हेरफेर, निशान लगाना और बड़े शारीरिक आंदोलन शामिल हैं। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि लेखन सीखना अक्षरों को सीखने के चरण से कहीं आगे जारी रहता है। एटकिंस ने जोड़ा: 'पूरी प्राथमिक शिक्षा के दौरान, हम स्पष्ट रूप से लेखन पढ़ाते रहते हैं और बच्चों को न केवल अंग्रेजी कक्षाओं में, बल्कि व्यापक पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में भी हाथ से लिखने का अवसर देते हैं। जैसे-जैसे वे बड़े होते हैं, हम प्रवाह, स्वरूपण, लेखन सहनशक्ति और अधिक जटिल विचारों को व्यक्त करने की क्षमता पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं।'
चूंकि बच्चे अधिक बार आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस और डिजिटल उपकरणों का सामना कर रहे हैं, शिक्षक इस बात पर जोर देते हैं कि स्वतंत्र रूप से सोचने, विचारों को तैयार करने और उन्हें व्यक्त करने की क्षमता और भी अधिक महत्वपूर्ण हो जाती है। नॉर्ड एंग्लिया इंटरनेशनल स्कूल अबू धाबी में प्राथमिक विद्यालय के उप निदेशक ओला लानियन ने बताया कि स्कूल पांचवीं कक्षा से ही दैनिक सीखने के लिए लैपटॉप पेश करता है, जिससे बच्चों को डिजिटल उपकरणों की प्रमुख भूमिका लेने से पहले बुनियादी कौशल सीखने की अनुमति मिलती है। उन्होंने टिप्पणी की: 'तब भी अधिकांश कक्षाएं, विशेष रूप से अंग्रेजी, मजबूती से कागज पर आधारित रहती हैं। बच्चे अपने पाठों की योजना बनाते हैं, ड्राफ्ट करते हैं और उन्हें हाथ से परिष्कृत करते हैं, वर्तनी याद करते हैं और पढ़ने, चर्चा और स्पष्ट शिक्षण के माध्यम से शब्दावली का विस्तार करते हैं।'
लानियन का मानना है कि ये बुनियादी ज्ञान विशेष रूप से उस युग में महत्वपूर्ण हैं जब एआई बच्चों को लिखित सामग्री बनाने और परिष्कृत करने में मदद कर सकता है। बच्चों को डिजिटल सहायकों से संपर्क करने से पहले पहले विचारों को उत्पन्न करना, वाक्यों का निर्माण करना और स्वतंत्र रूप से अपने विचारों को व्यक्त करना सीखना चाहिए।
अध्ययन साक्षरता के विकास में लेखन की भूमिका पर भी प्रकाश डालते हैं, खासकर अक्षरों और शब्दों को सीखने के शुरुआती चरणों में। जैसे-जैसे बच्चे अधिक धाराप्रवाह होते जाते हैं, उन्हें व्यक्तिगत अक्षरों के निर्माण पर उतना ध्यान देने की आवश्यकता नहीं होती है, जो उन्हें शब्दावली, वाक्य निर्माण, रचनात्मकता और लेखन की गुणवत्ता पर ध्यान केंद्रित करने के लिए उनकी क्षमता मुक्त करता है।
लेखन और प्रौद्योगिकी के बीच संतुलन पर विशेषज्ञों की राय
सुइस इंटरनेशनल साइंटिफिक स्कूल दुबई में पीवाईपी समन्वयक कैथरीन केली ने कुछ छात्रों में लेखन की प्रवाह और सहनशक्ति में कमी देखी है, खासकर डिजिटल गतिविधि बढ़ने के साथ। उन्होंने कहा: 'हम कुछ बच्चों में लेखन की प्रवाह और सहनशक्ति में कमी देख रहे हैं, खासकर डिजिटल इंटरैक्शन बढ़ने के साथ। यह मजबूत सूक्ष्म मोटर कौशल, लेखन के स्पष्ट शिक्षण और लंबे समय तक लिखने के नियमित अवसरों के विकास के महत्व को बढ़ाता है।'
इस स्कूल में इन कौशलों को मजबूत करने के लिए व्यवस्थित ध्वन्यात्मक शिक्षण, साक्षरता का स्पष्ट शिक्षण और सभी विषयों में दैनिक लेखन के अवसर का उपयोग किया जाता है। केली का मानना है कि लेखन और प्रौद्योगिकी को एक दूसरे के पूरक होना चाहिए, न कि प्रतिस्पर्धा करना चाहिए। उन्होंने निष्कर्ष निकाला: 'लेखन स्मृति, एकाग्रता और साक्षरता के विकास से जुड़े संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का समर्थन करता है। मेरा मानना है कि स्कूलों को डिजिटल नवाचारों को अपनाते हुए इन मूल बातों को जानबूझकर बनाए रखना चाहिए।'
सभी शिक्षक इस बात पर सहमत नहीं हैं कि बच्चे निश्चित रूप से लिखने की क्षमता खो रहे हैं। कुछ का तर्क है कि दैनिक जीवन में हाथ से किए जाने वाले कार्यों की आवृत्ति और अवधि बदल गई है। दुबई में जीईएमएस फर्स्टपॉइंट स्कूल के निदेशक और सीईओ रेबेका क्रियां का मानना है कि कक्षाओं में प्रौद्योगिकी की उपस्थिति स्वचालित रूप से यह नहीं दर्शाती है कि बच्चे अधिक टाइप कर रहे हैं। उनके उपकरणों के साथ उनकी बातचीत का अधिकांश भाग टाइपिंग कौशल विकसित करने के बजाय क्लिक करने, स्वाइप करने, चुनने और खोजने से संबंधित है।
क्रियां का तर्क है: 'मैं यह नहीं कहूंगी कि लेखन कौशल में कमी आई है। बच्चे अभी भी अक्षर बनाना, सही ढंग से लिखना और स्पष्ट रूप से लिखना सीख रहे हैं। जो बदल गया है, वह यह है कि उन्हें कितनी बार मात्रा में लिखने की आवश्यकता है। स्कूल के बाहर बहुत कम स्थितियाँ हैं जहां किसी व्यक्ति को लंबे समय तक हाथ से लिखने की आवश्यकता होती है। आज यह मुख्य रूप से परीक्षाओं के लिए आवश्यक है, कम से कम जब तक कि परीक्षाएं ऑनलाइन न हो जाएं।'
क्रियां ने इस बात पर भी जोर दिया कि जैसे-जैसे छात्र GCSE और A-Level परीक्षाओं के करीब आते हैं, लेखन की सहनशक्ति महत्वपूर्ण बनी हुई है, जहां उन्हें सीमित समय में दो घंटे या उससे अधिक समय तक धाराप्रवाह और सुपाठ्य रूप से लिखने के लिए बाध्य किया जा सकता है। उन्होंने यह भी उल्लेख किया: 'छोटे बच्चों के लिए लेखन अभी भी महत्वपूर्ण है: हाथ से अक्षर बनाना सूक्ष्म मोटर कौशल विकसित करता है और प्रारंभिक पठन और वर्तनी का समर्थन करता है। कई स्कूलों में अभी भी लेखन पर ध्यान दिया जाता है; यह वही है जिसे अभी भी महत्व दिया जाता है और आवश्यक है।'
क्रियां का मानना है कि हाथ से लिखने और प्रौद्योगिकी के बीच चयन शैक्षिक उद्देश्य पर निर्भर होना चाहिए। 'जब कार्य वर्तनी, वाक्य निर्माण, शब्दावली या तर्क प्रस्तुत करने जैसे बुनियादी कौशल के विकास पर केंद्रित होता है, तो छात्रों को पहले स्वतंत्र रूप से सोचना चाहिए। इस मामले में हाथ से लिखना अक्सर अच्छा काम करता है, क्योंकि यह छात्रों को धीमा करता है और उन्हें वर्तनी जांच या पूर्वानुमानित पाठ पर भरोसा करने की अनुमति नहीं देता है।'
माता-पिता बदलावों पर ध्यान देते हैं
यूएई के कुछ माता-पिता के लिए परिवर्तन केवल लिखावट के स्वरूप से संबंधित नहीं है। यह बच्चों की आराम से, स्पष्ट रूप से और लंबे समय तक लिखने की क्षमता से भी संबंधित है। मोल्दोवा की एक प्रवासी एलेक्जेंड्रा रुसु ने बताया कि उनका बेटा अंतर्राष्ट्रीय बैकलॉरिएट स्कूल में पढ़ता है, और उसे लिखने में कोई समस्या नहीं है, लेकिन उसके अक्षर निर्माण का स्तर और सामान्य लेखन कौशल उस चीज़ से मेल नहीं खाते जो वह अपने स्कूली दिनों में याद करती है। उन्होंने साझा किया: 'मैं यह नहीं कहूंगी कि वह लिखने के लिए संघर्ष कर रहा है, लेकिन उसका लेखन स्तर और अक्षर निर्माण मेरे या मेरे पति के उस उम्र में होने वाले स्तर से बहुत दूर है। मुझे लगता है कि हमारी लिखावट बहुत बेहतर थी। बेशक, हमारे पास तब डिवाइस नहीं थे। हम नियमित रूप से हाथ से परीक्षाएँ और परीक्षण देते थे, इसलिए हमारे पास बहुत अधिक अभ्यास था।'
रुसु ने उल्लेख किया कि उन्होंने अपने बेटे के लिए उसकी लिखावट में सुधार की उम्मीद में शुरुआती उम्र में कर्सिव राइटिंग की किताबें भी खरीदी थीं। हालांकि, चिंता अभिभावक बैठक के दौरान स्पष्ट हो गई, जब स्पेनिश शिक्षक ने बताया कि उसकी लिखावट ग्रेड को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर रही है। शिक्षक ने टिप्पणी की: 'जब मैं उससे सवाल पूछता हूं, तो वह उत्तर जानता है, लेकिन उसका लिखित कार्य अभी भी अपेक्षित स्तर से नीचे है,' यह जोड़ते हुए कि उसे उसके काम को पढ़ना मुश्किल लगा।
भारतीय प्रवासी देवयानी प्रसाद समान चिंताओं को साझा करती हैं। उन्होंने कहा: 'मेरे बच्चे फोन या लैपटॉप पर जल्दी से टाइप कर सकते हैं, लेकिन जब हाथ से लिखने की बात आती है, तो उनकी गति, अक्षर निर्माण और यहां तक कि कागज पर आत्म-अभिव्यक्ति की क्षमता काफी कम हो गई है।'
प्रसाद मानती हैं कि डिजिटल उपकरणों और एआई पर बढ़ती निर्भरता बच्चों के धैर्य और अभ्यास करने की इच्छा को भी प्रभावित कर सकती है। उन्होंने निष्कर्ष निकाला: 'यह सिर्फ साफ-सुथरी लिखावट के बारे में नहीं है; यह एक ऐसे कौशल के विकास के बारे में है जिसे हम सहज मान लेते हैं।'
