एक समय था जब पातुरी नमराता सिरी, आंध्र प्रदेश के यर्नगुडेम गांव की एक छात्रा, शिक्षा प्राप्त करने में कठिनाइयों का सामना करती थी क्योंकि उसके परिवार के संसाधन सीमित थे और उसे पाठ्येतर गतिविधियों या पढ़ाई के बाद सहायता की कमी थी।
उसका अनुभव बेथाल विर सвами के अनुभव के समान है, जिनकी उम्र अब 58 वर्ष है और जो कई दशक पहले उसी गांव में पले-बढ़े थे। वह याद करते हैं कि उनके माता-पिता कृषि मजदूर थे, और परिवार का जीवन पूरी तरह से दैनिक कमाई पर निर्भर करता था।
कठिनाइयों के बावजूद, माता-पिता ने उनकी पढ़ाई को प्रोत्साहित किया। प्राथमिक विद्यालय पूरा करने के बाद, उन्होंने कॉलेज में पढ़ाई जारी रखी, और फिर 1986 से 1990 तक हैदराबाद में ओस्मानिया विश्वविद्यालय में मैकेनिकल इंजीनियरिंग की पढ़ाई की। 1991 से, उन्होंने पूरे भारत और विदेश में, जिसमें नाइजीरिया, कुवैत और यूएई शामिल हैं, काम करना शुरू किया, और आज वह अबू धाबी में एक प्रमुख अनुबंध इंजीनियर हैं।
हालांकि, यर्नगुडे में जो उन्होंने देखा, वह उनके साथ रहा। उन्होंने देखा कि उनके उम्र के बच्चे इसलिए स्कूल छोड़ देते हैं क्योंकि उनके परिवार शिक्षा जारी रखने का खर्च नहीं उठा सकते, न कि इसलिए कि उनमें क्षमता की कमी है। उन्हें अवसरों की असमानता ने चौंका दिया, जो बुद्धिमत्ता से नहीं, बल्कि शिक्षा तक पहुंच से जुड़ी थी।
वह गांव जिसे वह याद करते हैं
2010 में, यर्नगुडे में अपने पुराने दोस्तों से बात करते हुए, स्वामी ने चर्चा करना शुरू किया कि वे समुदाय को कैसे ऋण चुका सकते हैं। उनका जवाब शिक्षा था। उन्होंने अपने ही गांव से बच्चों को 'शिक्षा उपहार' देने का फैसला किया, जिन्हें बाद में V-Kids कहा गया। 13 जनवरी, 2011 को प्रगति फॉर रूरल डेवलपमेंट एसोसिएशन को एक सोसायटी के रूप में पंजीकृत किया गया, जो बाद में PARD INDIA के नाम से जाना गया।
विदेश में काम कर रहे स्वामी ने अपनी करियर जारी रखी, जबकि वह और उनके दोस्तों ने इस पहल का निर्माण किया, अपने मौजूदा कार्यस्थलों, स्थानीय स्वयंसेवकों और उन समुदायों के लोगों का उपयोग करते हुए जिनकी वे मदद करना चाहते थे। पहली परियोजना अगस्त 2011 में यर्नगुडे में MPP सरकारी विशेष स्कूल में शुरू हुई, जहां स्वामी खुद पढ़ते थे, और यह कक्षा 4 और 5 के 50 बच्चों से शुरू हुई।
जब स्कूल का दिन समाप्त होता है तो क्या होता है?
इन गांवों के कई बच्चों के लिए मुख्य समस्या यह ढूंढना था कि कोई उन्हें कक्षाओं के बाद पढ़ाई में मदद करे। माता-पिता अक्सर कृषि मजदूर या अन्य दैनिक वेतन वाले काम करते थे और देर से घर लौटते थे, जिससे उनके पास होमवर्क में मदद करने का समय नहीं होता था। स्वामी और उनके दोस्तों का लक्ष्य इस अंतर को दूर करना था। उनकी पहली पहल, आफ्टर स्कूल एजुकेशन प्रोग्राम (ASEP), बच्चों को सामान्य स्कूल के दिन समाप्त होने के बाद मार्गदर्शन के तहत अध्ययन जारी रखने का अवसर प्रदान करती थी।
ASEP सप्ताह में छह दिनों के लिए दोपहर 3:30 बजे से शाम 5:30 बजे तक आयोजित किया जाता है, जिसमें बच्चों को दो घंटे का संरचित शिक्षण मिलता है। उन्हें गणित, अंग्रेजी, विज्ञान, नैतिक शिक्षा और कंप्यूटर कौशल में मदद मिलती है। पढ़ने, खेल, चित्रकला, वाद-विवाद, प्रतियोगिताओं, कहानी सुनाने, अतिथि व्याख्यानों और वृक्षारोपण के लिए भी समय निकाला जाता है।
शिक्षक उपस्थिति की निगरानी करते हैं और माता-पिता से संपर्क करते हैं जब बच्चे अनुपस्थित होना शुरू करते हैं। कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चे के पूरी तरह से स्कूल छोड़ने से पहले चेतावनी संकेतों की पहचान करना भी है। PARD INDIA नियमित अनुपस्थिति के दौरान शिक्षकों, माता-पिता और स्थानीय स्वयंसेवकों के साथ मिलकर उपस्थिति पर नज़र रखता है। स्वामी बताते हैं कि कारण अक्सर कक्षा के बाहर की परिस्थितियों से संबंधित होते हैं।
वह बताते हैं कि गरीबी शिक्षा के लिए सबसे बड़ी बाधा बनी हुई है। दैनिक वेतन पर रहने वाले परिवारों के लिए, शिक्षा एक विलासिता लग सकती है, और जब उन्हें बच्चे को स्कूल भेजने और तत्काल वित्तीय जरूरतों को पूरा करने के बीच चयन करना पड़ता है, तो शिक्षा को अक्सर बलिदान कर दिया जाता है।
हालांकि, वित्तीय मुद्दा एकमात्र नहीं है। वह जोड़ते हैं कि 'समस्या वित्त से परे है'। वह इस बात पर जोर देते हैं कि ग्रामीण बच्चों में शहरी साथियों के समान बुद्धि और महत्वाकांक्षा होती है, लेकिन उन्हें पहुंच, मार्गदर्शन, डिजिटल पहुंच और सहायक शैक्षिक वातावरण की कमी होती है।
गांवों में कंप्यूटर और नए अवसर लाना
इस पहल ने धीरे-धीरे विभिन्न समस्याओं को हल करने के लिए अन्य प्रकार के समर्थन जोड़े जो बच्चे की शिक्षा को बाधित कर सकते हैं। विलेज नॉलेज सेंटर प्रोग्राम (VKCP) अगस्त 2012 में शुरू हुआ। उस समय कई गांवों में इंटरनेट तक पहुंच सीमित थी। स्वामी ने व्यक्तिगत रूप से 8 लाख रुपये का योगदान दिया और 15 कंप्यूटरों वाला केंद्र बनाने में मदद की। बच्चे बुनियादी कंप्यूटर कौशल सीख सकते थे और वर्ड, एक्सेल और पावरपॉइंट जैसे कार्यक्रमों का उपयोग कर सकते थे। केंद्र लगभग आठ वर्षों तक संचालित हुआ।
समय के साथ कंप्यूटर पुराने हो गए। अब टीम कॉर्पोरेट सामाजिक जिम्मेदारी (CSR) के समर्थन से कार्यक्रम को अपडेट और विस्तारित करने की उम्मीद कर रही है और कई संगठनों से धन मांग रही है। कंप्यूटर साक्षरता कक्षाओं के अलावा, कार्यक्रम करियर परामर्श और व्यक्तिगत विकास सत्र भी प्रदान करता है। स्वामी का विचार सरल था: गांवों में पले-बढ़े बच्चों को अन्य जगहों के बच्चों के समान नए कौशल सीखने और करियर के अवसरों का पता लगाने के समान अवसर मिलने चाहिए। वह चाहते थे कि वे अपनी क्षमताओं में आत्मविश्वास महसूस करें और जानें कि उनकी परिस्थितियां उनकी महत्वाकांक्षाओं को सीमित नहीं करनी चाहिए।
दो साल बाद, जुलाई 2014 में, PARD INDIA ने V-Kid स्कॉलरशिप प्रोग्राम (VKSP) शुरू किया। यह कार्यक्रम उन बच्चों का समर्थन करता है जो अन्यथा वित्तीय परिस्थितियों के कारण शिक्षा जारी रखने में कठिनाइयों का सामना कर सकते हैं, जिसमें अनाथ, एकल-अभिभावक के बच्चे और आर्थिक रूप से कमजोर परिवार शामिल हैं। छात्र निर्धारित मानदंडों के अनुसार आवेदन करते हैं, जिसके बाद संगठन उपयुक्त बच्चों को स्थानीय दानदाताओं से जोड़ने का प्रयास करता है। समर्थन कक्षा 1 से लेकर स्कूल खत्म होने तक हो सकता है।
टीम V-Kid ज्ञान वृद्धि कार्यक्रम (VKKB) भी चलाती है, जिसके तहत बच्चों का योग्यता-आधारित परीक्षणों के आधार पर चयन किया जाता है और उन्हें दीर्घकालिक छात्रवृत्ति मिलती है। 2017 में, वामिसेट्टी गणेश मंडल देवरापल्ली से ऐसे ही एक परीक्षा में भाग लिया। उसके माता-पिता दैनिक वेतन वाले मजदूर थे, और परिवार की सभी जरूरतों को पूरा करना हमेशा मुश्किल था। उसने VKKB परीक्षा में पांचवां स्थान प्राप्त किया और छठे से दसवें कक्षा तक अपनी शिक्षा को कवर करने के लिए छह वर्षों तक ₹800 की वार्षिक छात्रवृत्ति प्राप्त की। यह छात्रवृत्ति श्री नागेश्वर राव, एक दाता में से एक द्वारा समर्थित थी।
गणेश ने उल्लेख किया कि छात्रवृत्ति के कारण परिवार और शिक्षा पर खर्च का दबाव कम हो गया, और इसने उसे पढ़ाई के प्रति अधिक गंभीर होने और उच्च शैक्षणिक लक्ष्य निर्धारित करने के लिए प्रेरित किया। आज वह उच्च शिक्षा प्राप्त कर रहा है।
इस्ट-गोदावरी जिले के यादवोलू गांव की माधुरी के लिए, छात्रवृत्ति ने समान निरंतरता सुनिश्चित की। वह भी दैनिक वेतन पर निर्भर परिवार से थी, और उसे VKKB कार्यक्रम के माध्यम से कक्षा 6 से 10 तक छह साल की छात्रवृत्ति मिली। आज वह ज़ंगारेड्डीगुडम में माध्यमिक शिक्षा प्राप्त कर रही है और इंजीनियर बनने की उम्मीद करती है। परिणाम के एक ही परीक्षा से हमेशा स्पष्ट अंतर दिखाई नहीं देता है; कभी-कभी इसका मतलब है कि बच्चा अगले साल स्कूल जाता है।
गंगाला उमा महेशवरी ने गोपालपुरम से बताया कि दोनों माता-पिता को खोने के बाद शिक्षा उसके लिए विशेष रूप से कठिन हो गई थी। वह छह साल की उम्र से PARD INDIA से जुड़ी थीं और VKKB छात्रवृत्ति कार्यक्रम के तहत सहायता प्राप्त कर रही थीं। जब उसने अपने माता-पिता को खो दिया, तो संगठन ने उसका समर्थन जारी रखा। उसका समर्थन छात्रवृत्ति से कहीं अधिक था: 'इस कठिन दौर में टीम मेरे साथ खड़ी रही और मुझे भावनात्मक और अकादमिक दोनों तरह का समर्थन दिया। उनकी निरंतर देखभाल ने मुझे आगे बढ़ने की ताकत दी।' वह पढ़ना जारी रखती है और अब दूसरों की मदद करना चाहती है जो कठिन परिस्थितियों में हैं, दूसरों के लिए आशा का स्रोत बनना चाहती है।
50 बच्चों से 110 से अधिक गांवों तक
जो चीज यर्नगुडे में 50 बच्चों के साथ शुरू हुई थी, वह तब से आंध्र प्रदेश और तेलंगाना में फैल गई है। गैर-लाभकारी संगठन अब 110 से अधिक गांवों में काम कर रहा है और 550 से अधिक समुदायों को प्रभावित किया है। उसकी गतिविधियों में चिपुरुगुडेम, दुबाचरला, नाल्लाजार्ला, चिननागुडेम, देवरापल्ले, तियाजम्पुडी, यादवोलू, दुद्दुकुरु, गोप्लापुरम, राजामंदरी, काकिनाडा, विजयवाड़ा, अब्दुल्लापुरमेट, कुंटलोर हैदराबाद, जाफरगुडा, राजीवग्रुहा कल्प, माटुगुडा और विशाखापत्तनम के आसपास के ग्रामीण क्षेत्रों जैसे स्थानों को शामिल किया गया है।
मार्च 2026 तक, संगठन 116,841 प्रत्यक्ष लाभार्थियों की रिपोर्ट करता है, जिसमें बच्चे और बुजुर्ग शामिल हैं, और 90,494 V-Kids बच्चों का समर्थन करता है। उसके काम ने शिक्षा, स्वास्थ्य सेवा, पोषण और सामुदायिक सशक्तिकरण के माध्यम से 492,567 जीवन को छुआ है। शैक्षिक गतिविधियों के तहत, केवल ASEP ने 31 मार्च 2026 तक 79 गांवों में 3,165 बच्चों के लिए 569,419 घंटे मुफ्त शिक्षा प्रदान की है।
विलेज नॉलेज सेंटर प्रोग्राम ने 538 बच्चों और युवाओं के लिए 33,999 घंटे आईटी प्रशिक्षण प्रदान किया है। VKSP के माध्यम से 30 से अधिक छात्रों को वार्षिक छात्रवृत्ति मिली है। ये आंकड़े विभिन्न कार्यक्रमों को कवर करते हैं, जिनमें से प्रत्येक बच्चे की शिक्षा को प्रभावित करने वाली समस्या का समाधान करता है। बच्चा इसलिए स्कूल नहीं छोड़ना चाहिए क्योंकि घर पर कोई ऐसा व्यक्ति नहीं है जो कठिन पाठ में मदद कर सके, क्योंकि परिवार शिक्षा का खर्च नहीं उठा सकता है, या क्योंकि बच्चे को कभी नहीं दिखाया गया कि गांव के बाहर क्या संभव है।
नमराता उन बच्चों में से एक है जो अभी भी इस यात्रा की शुरुआत में है। कक्षा 5 की छात्रा होने के नाते, वह कहती है कि उसकी स्कूल के बाद की कक्षाओं ने उसे जटिल पाठों को समझने में मदद की और जब उसे कठिनाई होती थी तो उसे व्यक्तिगत ध्यान मिला। वह बताती है कि शिक्षकों ने उसे प्रोत्साहित किया और उसे याद दिलाया कि वह और भी अधिक हासिल कर सकती है जब वह खुद पर संदेह करती थी। उसका आत्मविश्वास भी बदल गया है: पहले वह कभी-कभी जटिल विषयों या कार्यों का सामना करने पर हिचकिचाती थी, लेकिन अब वह उन्हें स्वीकार करने में अधिक सहज महसूस करती है।
आज वह जिला कलेक्टर बनना चाहती है। वह अपनी पढ़ाई पूरी करना चाहती है और एक सफल करियर बनाना चाहती है, साथ ही अन्य बच्चों को शिक्षा जारी रखने और अपने सपनों में कभी हार न मानने के लिए प्रेरित करना चाहती है। स्वामी के लिए, यही महत्वाकांक्षाएं वह कारण हैं कि काम जारी रहना चाहिए। उनका मानना है कि इस 15 साल की यात्रा का सबसे बड़ा इनाम यह देखना है कि जिन बच्चों ने कभी स्कूल छोड़ने का जोखिम उठाया था, वे अब इंजीनियर, डॉक्टर, शिक्षक, उद्यमी, सरकारी कर्मचारी और सामुदायिक नेता बनने का सपना देखते हैं।